欲求 と 動機 づけ. 4 デシ（deci, e.）は，内発的動機によってではなく，むしろ金銭的報酬などの外 的報酬によって人は動機づけられるとした。 5 マクレランド（mcclelland, d.）は，人間が給与への欲求のために働いているこ とを示す期待理論を展開した。 有能になりたい（有能さへの欲求），人と関わりを もちたい（関係性への欲求）という3つの心理的欲 求の充足が重要としている（ryan&deci,2002）。 こうした動機づけの理論をふまえて，運動部活動 における動機づけと指導者やチームメイトとの関わ
子どもが勉強をしない原因と対策。家庭での自宅学習でしっかりと勉強させるおすすめの方法 キミガク from kimigaku.jp
4 デシ（deci, e.）は，内発的動機によってではなく，むしろ金銭的報酬などの外 的報酬によって人は動機づけられるとした。 5 マクレランド（mcclelland, d.）は，人間が給与への欲求のために働いているこ とを示す期待理論を展開した。 有能になりたい（有能さへの欲求），人と関わりを もちたい（関係性への欲求）という3つの心理的欲 求の充足が重要としている（ryan&deci,2002）。 こうした動機づけの理論をふまえて，運動部活動 における動機づけと指導者やチームメイトとの関わ
子どもが勉強をしない原因と対策。家庭での自宅学習でしっかりと勉強させるおすすめの方法 キミガク
有能になりたい（有能さへの欲求），人と関わりを もちたい（関係性への欲求）という3つの心理的欲 求の充足が重要としている（ryan&deci,2002）。 こうした動機づけの理論をふまえて，運動部活動 における動機づけと指導者やチームメイトとの関わ 4 デシ（deci, e.）は，内発的動機によってではなく，むしろ金銭的報酬などの外 的報酬によって人は動機づけられるとした。 5 マクレランド（mcclelland, d.）は，人間が給与への欲求のために働いているこ とを示す期待理論を展開した。 有能になりたい（有能さへの欲求），人と関わりを もちたい（関係性への欲求）という3つの心理的欲 求の充足が重要としている（ryan&deci,2002）。 こうした動機づけの理論をふまえて，運動部活動 における動機づけと指導者やチームメイトとの関わ
